国民心理健康素养调查：加快提升中小学教师心理健康素养

——心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告（2021～2022）》系列报道之四

中国网心理中国8月14日讯 （记者 苏向东）2022版“心理健康蓝皮书”专题报告《2021~2022年心理健康素养调查报告》指出，我国需加快中小学教师群体的心理健康素养提升进程。

报告称，教师群体心理健康素养的功能不仅在于维护和提升自身的心理健康，还承担着促进学生心理健康素养，改善学生心理健康水平的责任。而调查中，中小学教师的心理健康素养无论是总达标率，还是各维度得分，均有很大的提升空间。其中，抑郁识别率仅为29.7%，意味着有70.0%以上的中小学教师难以识别出自己、或者学生的抑郁状态。

心理健康素养是指人们综合运用心理健康知识、技能和态度,保持和促进心理健康的能力。提升心理健康素养，有利于人们正确认识心理健康，有效识别心理疾病，主动获取心理健康信息，愿意向心理健康专业人员寻求帮助，以及采用科学有效的方法维护和促进心理健康。

我国《健康中国行动（2019-2030年）》中提出了“到2030年，居民心理健康素养水平提升到30%”的目标。其中，心理健康素养水平是指使用国家卫健委指标监测工具判断的心理健康素养达标，即：在一定区域人群中心理健康素养达标人口占总人口的比例。计算公式为：居民心理健康素养水平（%）=（心理健康素养达标人数/被调查人数）×100%。

此次专题报告由中国科学院心理研究所国民心理健康发展评估中心联合多方机构和单位，调查分析了我国2021-2022年青少年、老年人、中小学教师和心理咨询工作者四类人群的心理健康素养状况。主要考察了心理健康知识、心理健康意识、积极心态、心理疾病识别、专业求助态度和心理疾病的病耻感等方面。

调查结果显示，青少年、老年、中小学教师和心理咨询工作者群体心理健康素养水平分别为6.4%、7.6%、15.8%和50.7%。

具体分析发现，心理健康素养水平存在显著的群体差异，其中青少年、中小学教师和心理咨询工作者群体女性心理健康素养水平高于男性；中学生的心理健康素养水平高于小学生；中小学教师的心理健康素养水平年龄增长而呈下降趋势，30岁及以下心理咨询工作者的心理健康素养水平低于更高年龄段的。农村老年人的心理健康素养水平低于城市老年人。学历低的老年人、教师和心理咨询工作者，以及经济收入低的老年人，心理健康素养水平也更低。

调查还报告了不同群体的心理疾病识别能力。结果显示，青少年、老年、中小学教师和心理咨询工作者群体的抑郁障碍识别率分别为12.3%、24.7%、29.7%和72.3%，社交焦虑障碍识别率分别为73.8%、55.4%、84.9%和95.4%。

抑郁障碍和社交焦虑障碍的识别率指调查对象在相应题目中根据抑郁和社交焦虑的典型症状能够正确识别出来这是抑郁症或社交焦虑障碍的百分比。人们的识别率越高，代表心理疾病识别能力越好，有利于心理疾病的早发现、早诊断和早治疗，康复效果也更好。

总体来说，青少年、老年人和中小学教师群体虽具备一定基础的心理健康素养。但是距离2030年居民心理健康素养水平提升到30%的目标还有较大差距。

心理咨询工作者的心理健康素养水平明显高于普通居民，符合人们对心理健康专业人员的预期，但也存在着部分知识理解存在误区等短板。启示我们面对不同群体的状况，实施针对性的干预措施：

青少年对抑郁障碍识别较低 易延误治疗

积极促进青少年心理健康素养的改善

报告中指出，青少年心理健康知识水平从小学到初中，初中到高中，呈现出显著提升的趋势，对心理疾病的病耻感也得到了改善。这种趋势与来自学校、家庭和社会的心理健康教育密不可分，是提升心理健康素养的重要基础。

但是，青少年对抑郁障碍的识别较低，并且没有随着学段的提高而提升。青少年处于抑郁障碍的高发期，当他们无法识别抑郁障碍时，常会把抑郁症状看成压力或生活问题来对待，从而导致延误治疗，延误时间越长，康复就越困难。这需要引起我们的警惕。还有，青少年的积极心态随着学段升高而得分也降低了，这提示社会要关注初、高中生的积极心理健康素养的改善，帮助他们面对困境时保持积极的心态。