陈默老师的讲座

7月15日，今天有幸听到上海心理学会基础教育专业委员会秘书长、华东师范大学心理咨询中心儿童青少年心理专家陈默教授，为我们带来的《提升教师素养，关注学生成长》的讲座。

首先，陈默老师就教师的职场心理架构做了一个梳理。

从以下几个方面:

一、积极的教育信念——效能感。①认知成分②情感成分。

问:你认不认为你的学生这一生跟你有关系？

教师要有正确的教育观念，要有基本信念，老师的一句话或许会影响孩子的一生。老师随便一句话，尤其是否定孩子的话，会让孩子记一辈子。所以，老师要小心口下积德。老师要有认知成分，你怎么看待你的职业。

1、教师有自由度。

上班其间你真的绕校园蹓跶一圈两圈，也没人管你。

关起门来你就是老大，说啥话也没人管你。

2、个人成长

教师干两个活，一是科研，一个是上课。

①校长巴不得人人是科研。②校长巴不得人人是名师。所以无论是科研还是上课，天马行空，无人阻挡，你想成长，海阔任鱼跃，天高任鸟飞。

3、休假较长

一年内你可以有长达三个月的时间跟家人孩子呆在一起。

4、影响他人

一个人的最终价值是能够影响他人。

所以，你无论如何拨高你的职业，都不为过。

情感成分是教师的职业特质。

同样的一件事，有人干了感觉疲惫，有人干了感觉精神饱满。而爆发点高比较适合做教师。

(教师与原生家庭的关系，教师与母亲的关系等、跟教师与学生的关系，它们之间的联系点是什么？跟学生搞不好关系，从心理学角度可以梳理自己与原生家庭的关系，梳理与母亲的关系，就是疏理自己和他人，和世界的关系。)

所以，教师有积极的教育信念，效能感来自认知成分和情感成分。

二、个人成就感，

教师的成就感来自一方面来自于职业价值感。另一方面来自于职业目标感。

小学教师职业价值感在哪里？

问:该上小学了，选哪个学校好？

答:选那个一看见你孩子眼里就发光就有爱的班主任和老师最重要。选学校在其次。

小学教师应精读儿童发展心理学。

中学教师职业价值感在哪里？

初中生是被诱导的，给学生正确的引导，增强自身的素质，提升自身影响力。

专家是自己评的，在你专业范围内陈默心理老师，能百问不倒，你就是专家。

3、教师的基本素养——讲台前良好的状态

一个教师，讲台前良好的状态，是教师的软实力基本功。

你刚刚经历了一场不愉快的事情后，回到讲台前，你有没有迁怒？你讲台前的情绪对孩子的影响是什么。

学生情绪状态不好时，她也会以各种形式去对抗，比如身体生病。一个人想生病时，他是绝对可以生病的。

夫妻关系影响情绪。

夫妻关系不是做演员，今天嫁给你，明天再嫁给他。你这辈子只能跟他在一起生活，你就去搞好夫妻关系。

两个成熟的人结合，是完美的，一个成熟一个幼稚容易被拖死。

一个教师的亲子关系是自己的脸面，亲子关系影响师生关系。

男人藏的是爆发力，女人藏的是耐久力。

男女控制情绪不同。

比如，两个本来不认识的女人，偶然碰见一唠嗑，不出半个小时你小姑子婆媳家务全知道。

女人讲感性(感受)，男人讲理性(事实)。

男女思维不同，引起对事件看法不同，无事生非。

比如:挤牙膏，一个要从底端挤，一个非要从开口处挤。

最后引发到攻击对方母亲:“你妈跟你一样死老顽固不变通……”，然后鸡飞狗跳。

……

夫妻激情期过后，磨合的是对方情绪爆发的临界点，情绪开关的水龙头一定是掌握在女人手里里。

谈恋爱是应激状态，就是后面的命拿到前面来用。

男人需要心理被满足，女人需要被呵护；否则就容易出问题。

好的婚姻是彼此满足对方需求，被看到被认可。

之所以婚姻状态不好，需要思索的是在婚姻中你要什么？是怎么问对方要的？你用你的方式要到了吗？

另外，男女生理曲线不一样，用情感去呵护。

情绪补救

如果今天你对全班或某个学生大发脾气了，或情绪失失控了，放学之前，你一定要来一个“情绪补救”，给孩子梳导，在讲台前讲正面的话语，甚至可以是道歉。这样可以保护孩子，保护自己。

教师平时都要养成讲正面话语的习惯。经过学习训练，什么话都可以用正向的去说。

比如:“如果你稍微不努力，你很可能考不上一高！””(反面话)

(正面话)——“如果你再稍微努力一点，考一高就很有希望”！

4、教师的基本素养——觉察力

觉察力

班主任在学校位置举足轻重，校长选班主任很重要，选对班主任，工作可事半功倍。

选班主任的条件要选情商高的，觉察力高的。

情商低的班主任，会把小事搞大，大事搞砸，觉察力低，带来一系列麻烦。

比如:学生打架，一学生回家给妈妈告状时断章取义，妈妈一听火冒三丈直找到学校。……

重要性

准确把握学生问题

正确帮助学生成长

问题是问题，孩子是孩子，孩子不等于问题，问题不是孩子。

“问题”的到来，是帮助让学生成长的，是借此契机增加优秀品质的，老师要具备把问题转化成增加孩子优秀品质的能力。问题来了，贴个标签去嫌弃，这是把问题等同于孩子了。

班主任和老师在学生学业生涯，给予学生“情”，学生一生都会没齿难忘。

自我培养

阅读，自我训练，相互交流。

5、准确与学生谈话

一个问题生，任课老师与班级学生都告她状，包括纪律与学习。

班主任与学生谈话:

一般做法:

列举事实，问为什么？批评，然后讲道理，写保证。

大概率效果不好，或坚持不久)

未成年人的心理应该被保护，没被保护时，他会恐惧，会混乱，这也是为什么一般做法效果不佳的原因。

正确做法:

正确谈话的目的 :

孩子遇到什么麻烦，老师就给予什么帮助。谈话要以帮助为目的，而不是以责怪批评为目的。

每个不良行为背后都有未被满足的需求，看到不良行为背后的动机，要了解学生所承受的情绪压力。

6、教师与家长沟通技巧

教师要明白，每个家长都希望自己孩子最好，为了学生好而去指责家长，家长会把由此产生的坏情绪扔给学生，学生也会把坏情绪直接或以被动攻击的形式再传给老师，这样容易形成恶性循环，起不到与家长沟通的作用。

教师要奔着家校沟通的目的，与家长共同制定出“共赢”的方案方法，与家长同是孩子的协助者。在寻找方案之前陈默心理老师，对于棘手的问题，也可在年级组拿出讨论交流，共同寻找方法。 年级组教研研什么，研学习、研问题，研出的共同方案与家长沟通，这样由良好的关系形成良性循环。

与家长沟通，也要看什么问题。

班主任避免沟通后出力不落好，对老师，对学校反造成不好的口碑。

7、教师管理学生目标

什么样的学生愿意学习？

安心——安宁——安神。

什么样的学能拒绝学习？

焦虑——不安——恐惧

创造一个心神安宁的氛围，学习不被动，主动学习。

打压式出来的学习，即使小学阶段有满意成绩，初高中叛逆拒学机率会很高。

当发现问题严重学生时，尤其是全班学生都对他有意见和嫌弃时，班主任千万不要雪上加霜，无意中伙同其他同学一起打击他，嫌弃他。因为你这样做无异于创造了一个不稳定的的环境，与自己教育目的相悖立。如果他的家庭又不能给他一个安定温暖的环境时，班主任这时一定要伸出一双援助的手，至少在班级里给予他安全的感觉，同更多同学商议如何帮他，而不是一起去打击，不要让他再在更加恐惧的环境下生活，恐惧生不安，不安添麻烦。

所以，清晰管理目标，创造一个“安心安神安宁”的氛围非常重要。

8、教师的基本素养——小学教学技巧

小学教师的名师尤其了不起，因为小学生的注意力尤其不容易吸引。

小学阶段的名师去大学教都没问题，但大学教师去小学教学不一定。

小学生有的对看敏感，有的对听敏感，有的对写敏感，注意力特别不容易集中。

所以小学教师非常不容易，搞点力气去研究如何吸引注意力还是很有必要的。

9、初中教学技巧

(包括学科兴趣的诱导和课堂中的非语言交流)

比如:物理老师讲个鬼故事，合理诱导。

比如:语文老师课前花一两分钟读美文，引发学生美的熏陶。

……

初中生自尊心很高。如果老师没有尊重、不讲方式对待学生，学生会感觉非常羞辱。

初中阶段流传一句“偏科偏老师”的说法，会喜师喜科，厌师厌科。

所以初中老师要谨慎对待你的学生。

高中老师注重学生的讨论学习，让学生同老师一起动起来。

学生读书读不好，两大原因:

了解自己的学生——生理上的了解

①体质体能

②幼年疾病

神经发育没有整合好，感统训练不协调。你当老师的发出一连串问话，他像听天书。

最有能力的老师应该放在一年级。

通过观察。比如体育老师告诉你每一次站队都是他站不齐，比如学广播操就他学不好……你就要去家访，了解他母亲的怀孕史(比如保胎保下来的)，出生史(顺产剖产)，喂养方式史，抚养人史，成长环境，身体状况……

这些资料，有助于了解学生学习困难的原因，如果是原发而不是学习态度引起，可以多方位帮到孩子(比如从医训练，早训练早受8益)，而不是只盯着他不好好学习。

如果学习不行，老师就在除学习之外的地方给这些孩子制造成就感的机会，避免被孤立，自卑。

读书需要精气神。

比如老师让学生订正作业。但订正作业比正式作业都多，不是每道题都要订正，小心用订正惩罚，为学生厌学做铺垫。

教育是科学。

我们做的每件事都是要有利的。

关于“多动症”。

`关于自闭症

学生读书读不好，原因

了解自己的学生——成长史的了解

①家庭结构

如果你的家庭是单亲，一定让你的孩子知道，爸爸是好人，妈妈也是好人，但两个好人未必在一起可以过的幸福，但两个人的分开，不影响爸爸妈妈对你的爱。

单亲家庭不是问题，教养方式才是问题。

永远不要对你的孩子诋毁你曾经的另一半。任何父母在孩子眼里都是神圣的。

如果你的班级里有单亲家庭的孩子，作为老师，了解家庭情况，若孩子在家里有被重组家庭虐待的行为，你要拿出力量保护孩子，让他们知道，孩子有个顶级厉害的班主任，你也要常抱抱她，多关注给予爱。

老人带的孩子

老人是帮手，不是主力军，要注意边界。

两个孩子，独生子，三胎家庭的孩子

独生子创造力强，精力不内耗，见多识广，但不太善解人意，比较自我中心。

有两个孩子的父母太难了，要么生一个，要么生三个。

孩子对父母的情感要求很高。如果上女下男，你要跟女儿说，财产各半。并且不要让女孩谦让弟弟，否则女孩容易敏感多疑，委屈求全，多用发火解决问题。

不要在老大面前总提老二的长处。

②父母关系

父母关系对孩子影响尤其重要。

尤其是父母一吵架就说离婚。让孩子整天提心吊，害怕自己考上大学后父母就离婚。

留守儿童如果好好引导，孩子的能量是很大的，他可以好好学习和生活。父母拉开空间距离，但要拉近与孩子爱的距离，把爱传递过来。如果把女儿留下，把儿子带走，这很恶劣，但更需要父母好好引导，让女儿心安。

③母亲情绪“稳”，是家庭的定海神针。

④亲子关系

亲子关系影响孩子学习。

母亲要由衷欣赏自己的女儿。

母子关系是最复杂的关系。

⑤儿时创伤

创伤性经历，要找心理咨询或心理医师。

一天的时间，陈默教授通过“教师职业价值”“教师基本素养”“教师管理学生目标”“教师与家长沟通技巧”“教学技巧”几个层面，理论结合大量生动案例，深入浅出地告诉我们“如何提升教师素养，如何关注学生”，非常受益。整场讲座条理清晰，语言风趣幽默，肢体语言丰富活泼，赢得现场老师阵阵掌声，也让我这个昨晚凌晨一点睡陈默心理老师，今早清晨5点起的学员，不敢有半点懈怠，也没半点困意，认认真真听了一天的课，认认真真用指头记录下一个又一个重点。

今天这场盛宴，有理论，有方法，有思考，有启发自己有调整。为以后的教育前行蓄满了动力，在教育的旅途中，不枉费每一个教育生命，谢谢主办方，陈默老师。

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